分类：科技
8月18日，“2025全球智慧教育大会”在北京开幕。本届大会围绕“人机协同催生教育新生态”这一主题，吸引了众多国内外教育界、科技界、企业界的专家学者及一线教育工作者，共同探索新技术与教育深度融合的创新路径，分享人机共育、共教、共学的教育新实践，为构建安全、高效、可持续的智慧教育新生态出谋划策。作为智慧教育领域的长期践行者，网龙网络公司连续第十年受邀参会，全面展示了其在AI赋能教育领域的最新成果与实践。
【上海都市印象App/综合快讯报道】
刘德建：AI时代，“3E教育”成理想教育新方向
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开幕式上，网龙董事长刘德建博士以数字人形象登场，发表了题为《AI时代，让教育更有“体验感”》的主旨演讲。他提出，面向未来的理想教育应具备“3E”特质，即更有效果（Effective）、更有效率（Efficient）、更有体验感（Engaging）。
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他还指出，传统教育模式以“群体为中心”，而未来教育应以“个体学习者”为核心，强调个性化、沉浸式和游戏化的学习体验。“‘视觉糖果’式的界面设计、游戏化互动和沉浸式模拟对提升学习动机和学习成果非常关键。”
为服务3E高质量教育内容的生产，网龙构建了AI生产中心。刘德建介绍：“AI生产中心通过‘专家系统+AI节点’的方式，赋能教育内容的高效、标准化、个性化生产。该中心支持不同国家和地区的教育资源适配，支持多语言、多文化输出，边际生产成本可降至百元级，单条内容生产时间可缩短至1小时以内。”
梁念坚：EDA助力构建全球教育新生态
网龙副董事长梁念坚在演讲中表示，在全球教育组织重构未来学习图景的共识之下，网龙构建的面向未来的智慧教育服务机构EDA（Edmodo Academy），致力于推动教育公平、技术赋能与全球协同的教育新生态。
“EDA有遍布全球的教育基地和资源创作中心，汇聚全球专家、名师和能工巧匠，引领教育潮流，为学习者、教育者和内容创作者提供元宇宙学习平台、教学平台和共创平台。”梁念坚博士介绍道，“我们希望在‘全球性、全民性的参与度’‘新技术跨界融合推进智慧教育升级’以及‘全面开放和共享的机制’三方面发力，为全民提供开放、优质的公共数字学习资源，实现更加平等和高质量的教育，让EDA成为一个新时代的教与学的开放平台。”
目前，EDA已在泰国取得了高度定制化的本地部署成果。网龙与泰国高等教育与科研创新部（“MHESI”）联合开发的AI教育平台正式上线，将为泰国青年提供电动汽车相关的职业培训课程。
在被问及对智慧教育的理解时，梁念坚强调：“智慧教育不是简单的技术和教育的叠加，而是技术深度融合教育的核心环节，是以数据为驱动，构建的个性化、高效化、终身化的教育生态。网龙希望通过整合全球资源，探索未来教育发展的新形态，将大数据、AI、VR、AR等技术与现有教育和学习模式深度结合，根据学习者、教育者的实际能力和需求，匹配最佳的学习资源和学习模式，打造‘3E教育’。”
网龙AI战略成果丰硕，多维度布局智慧教育
在AI与教育深度融合的当下，网龙将“AI＋教育”置于核心战略地位，开启了系统性布局。
在被问及网龙“all in AI”战略的新进展和成果时，梁念坚介绍：“网龙已基于前沿的AI大模型和专业工具构建起AI生产中心，从需求分析、内容生成、内容大数据库等全路径、结构化流程服务于高质量教育内容的生产。在教育领域，AI覆盖率已达100%，一段典型高品质教育内容的生产时间已降至一小时，边际生产成本已降至百元量级，同时AI生产中心的人工干预比重也大幅下降。”
除教育内容的AI化生产外，网龙还利用AI技术打造了AI课件、AI伴读等教育产品，可根据学生的学习进度和对知识点的掌握情况，灵活调整学习目标和课件内容。在游戏领域，网龙引进最新AI技术提升游戏生产效率和品质内容，积极布局“AI原生游戏”的玩法内容创新，并启动“交互教育游戏”的研发。在组织管理方面，网龙是国内最早将AI运用于组织管理的企业之一，2017年就引入了AI员工，还任命了首个数字人轮值CEO，从去年开始在公司内部全面推行事务AI化。
对于本届大会“人机协同催生教育新生态”这一主题，梁念坚认为其极具前瞻性。“伴随着人工智能和机器人的发展，未来人机协同的教育场景一定会越来越普遍，对教育生态的影响不可忽视。比如，优质教育资源的共创、共享将更普遍，教师的角色更加侧重于‘育人’而不是单纯地‘教书’，学习将不再是为了应付考试，而是为了真正掌握知识和技能，实现个人的‘按需学习’和个性化发展。”
事实上，网龙很早就开始布局人工智能、智能机器设备在教育领域的应用，例如打造“AI双师课堂”“AI助教”，在产品中植入AI能力，推出AI课件编辑器、AI互动平板等产品，以及构建AI生产中心等。
携手多方合作，共推智慧教育发展
网龙在智慧教育的全球化布局上成果显著，已成为中国“教育出海”的重要代表。其教育版图覆盖全球190多个国家和地区、超1.5亿用户、200余万间教室，并与塞尔维亚、尼日利亚、泰国、埃及等20多个共建“一带一路”国家达成国家级合作。
在推动AI对教育资源普惠与公平方面，网龙也积极行动。梁念坚表示：“我们在联合国的多个重要会议中提出，利用AI技术共创、共享优质教育资源，通过技术赋能助力教育资源的公平和普惠。例如，通过网龙AI生产中心实现教育资源的百元级低成本高效生成，并依托教育元宇宙平台（EDA）构建‘按需学习’生态，将技能培训拆解为可实操步骤并动态更新，直击发展中国家教育资源匮乏的痛点。目前，我们已与联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）共建教师电子图书馆，覆盖10万教师。”
此外，网龙与北京师范大学的合作也十分紧密。2015年，双方共建“北师大智慧学习研究院”，共同搭建综合性科学研究、技术开发和教育教学实验平台，专注研究信息化环境下的学习规律，打造支持终身学习的智慧学习环境。研究院在网龙自主研发的《设计方法论》基础上，开发并形成了“设计与学习”等课程，双方还共同发布了“设计与学习”国际课程，联合举办“智慧学习·设计教育学术周”“48H教育设计晋级赛”等活动，共同发布《信息化课堂教学行为分析》等报告，携手助力创新设计教育和数字教育的发展。
本届大会上，网龙重点展出了未来实验、Rokid AR、AI数字人智能互动、AI生产中心等项目及能力。
其中，网龙与全球头部AR眼镜企业Rokid在AR技术上达成战略合作。“我们认为，未来AR在教育领域的应用会越来越多，且AR正在成为用户在元宇宙互动中的重要接口。我们将与Rokid一起，运用AR技术做出全新体验的数字教育产品，为全球教师提供全新的教学方式和手段，为学生提供丰富有趣的教育资源内容，提高学习兴趣，激发求知欲、探索欲。”梁念坚说。
本次大会还发布了《智慧教育：迈向教育2050的路径》这一重要成果，该成果为北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀教授主编的“智慧教育发展丛书”之一，致力于为构建公平、开放、可持续的教育新生态汇聚共识，凝聚行动。